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「同升官网网址」女儿读完每本书都制作一张思维导图,她的英文阅读水平突飞猛进

2019-12-28 15:17:40

「同升官网网址」女儿读完每本书都制作一张思维导图,她的英文阅读水平突飞猛进

同升官网网址,有态度的国际化家教指南

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文 | 粟米

授权自公号“糖纸匣子”

阅读是我最关注的育儿话题之一。从女儿11个月起,我们就开始了“亲子阅读”之旅,读书贯穿了女儿双语启蒙的整个过程。随着孩子进入小学阶段,“阅读”这个曾经得心应手的老题目却让我困惑起来。

女儿很喜欢看书,是班级里有名的小书虫。我却从她身上看到了自己曾经的阅读方式——把读书作为消遣,沉浸于曲折的情节或细腻的描写,阅读的过程缺乏思考和对知识的消化吸收。于是,在女儿已经养成看书习惯之后,我开始思考一个问题:

我该如何引导她学会深度阅读特别是英文深度阅读呢?同时,应该如何通过阅读培养孩子的逻辑能力与思辨能力呢?

每周设计一张思维导图

指导孩子填写

带着困惑的阅读总能有不一样的收获。一系列介绍国外教学常用的阅读、写作工具的文章,让我初步接触了mind map(思维导图),发现这个工具很贴近女儿当前阶段(小学二年级)的认知和表达能力,于是我脑子里冒出教孩子使用思维导图来辅助阅读的念头。

我计划每周针对女儿喜欢的书设计一张思维导图,然后指导孩子来填写,先通过这种方式逐步引导她掌握8种思维导图,然后再慢慢过渡到与女儿共同设计制作,直至她能够独立完成思维导图的绘制。

我选择了judy moody and friends来做第一套思维导图,一个原因是女儿最近很喜欢读,此外这套初级章节书故事情节简洁、生动,应该比较适合用于思维导图的首次尝试。

当然,我其实也抱有私心——希望思维导图的介入,能够进一步激发女儿阅读英文书的兴趣。

在这个故事里,虽然只有judy和她的朋友jessica两个主要角色,但小情节、小细节却很多。经过反复阅读,我发现其中有一个承前启后的情节,前后很多情节都被这个关键事件连在了一起。

因此,我决定选择能够展现故事因果关系的复流图(multi-flow map)来表达第一个故事。

复流图是展示、分析因果关系的一种思维导图,中间是“事件”,左侧列举导致该事件发生的原因,右侧列举该事件引起的后果。

我初步设计好草稿后,为了让思维导图更加形象生动,我为每一个分项配了小的插画,并且加上了颜色。为了强化复流图的概念,我将这种思维导图的类型加注在了左下角:

女儿见到这张思维导图时非常惊喜,毫不掩饰地表扬了我(哈哈),她简直等不及来完成了。我介绍了复流图的含义,并告诉她中间的帐篷代表judy拒绝好朋友加入俱乐部的“关键事件”。

在我的启发下,她很快想到了导致这个冲突事件的三个原因,并想到了事件引发的后果。她逐字逐句撰写了草稿,从书中查找了拿不准的句子,我帮她修改了几处时态问题,然后由她誊写在思维导图上:

任何内容都得一句话讲清楚

第二本书 rocky zang in the amazing mr.magic 讲述了judy的朋友rocky表演魔术时发生的一系列令人啼笑皆非的故事……我决定选用桥型图(bridge map)来表现这个故事。

桥型图主要用来进行类比、类推。桥型左边横线的上面和下面写下具有相关性的一组事物,按照这种相关性,在桥的右边一次写下具有类似相关性的事物,以能够形成类比或类推。

女儿理解了思维导图中每一个模块与故事书的情节对应关系,她表示很难用一句话将魔术讲清楚。我借此强调,思维导图中必用简练的语言。经过讨论,她最终在横线上面写上了每个小魔术的名称,横线下面写了表演的结果。 这便是我和女儿根据第二册书做的桥图:

简单分类,让思路更清晰

经过两次练习,女儿已经喜欢上了这些思维导图,类似“闯关”的设计激起了她小小的好胜心,她迫不及待地让我讲“规则”,一遍遍翻书来填写这些思维导图。

我们练习的第三本书,是frank pearl in the awful waffle kerfuffle 。书中,小主人公frank参加了三类比赛,我选用强调分类概念的树型图(tree map)列举出各项比赛的参赛作品。

分类概念是孩子们最容易掌握的逻辑关系之一,女儿很容易就将各项内容填写了出来。

同样运用到分类概念的,还有stink moody in master of disaster这本书,它由三个与星空相关而又相对独立的小故事组成,每个小故事都有明确的故事线(过程),也有很多细节。

我选择括号图(brace map)来表示部分-总体的关系。女儿把每一个小插图当做“解谜线索”,把这本“夹生”的故事梳理了出来,做完之后她觉得对整本书的思路变得很清晰了。

终于,在读到这套书的最后一本triple pet trouble时,女儿提出要自己画思维导图。当天下午放学后,她已经完成了周末的所有作业,我颇有不忍,建议她第二天再做,却拗不过小家伙儿——她迫不及待地想完成自己设计的图。

事实证明,我的“不忍”是多余的。她自己设计了一张气泡图(bubble map),填起来非常轻松。这张图非常生动地呈现出了小猫、捕蝇草、蟾蜍三个宠物的系列小故事,气泡中画上了与宠物相关的元素。

居中的红色气泡是有关捕蝇草的第一个故事,judy想尽了办法来治疗打蔫儿的捕蝇草,最后给它找了个好朋友(瓶子草)种在一起。

蓝色气泡是猫咪巫师的第二个故事,judy与这只叫“老鼠”的猫一起,诊断了诸多小动物的难题,甚至为stink的柠檬水摊招揽了大批顾客。

绿色气泡是关于蟾蜍的第三个故事,调皮的蟾蜍四处乱撒尿,却成为宠物学校的唯一一名优秀学员,最后judy和amy差一点儿误认为它被瓶子草吃掉。

培养好奇心与增强自信心

比掌握多少技能

都要重要一百倍

在陪伴孩子通过思维导图工具培养深度阅读的过程中,我最大的体会是:了解故事的整体结构、情节之间的逻辑关系,才能够选择适当的思维导图类型。

填写的过程并不简单,孩子需要重复阅读,有助于提升她对故事的认知,让孩子把泛读变为精读;“想得到”与“写出来”还有一定距离,需要孩子揣摩、提炼语言,能够帮助孩子增强表达。而这个过程中,其逻辑思维与对深度阅读技能自然见长。

而我一开始希望孩子爱上英文阅读的“私心”也达到了:她终于不再一边倒的只选择中文书来读了,英文书也成了她的心头好。

意外的收获是,女儿对这种形式非常感兴趣,共同合作完成思维导图,使得她充满了成就感。她开始主动参与更多的制作环节,积极帮我“出谋划策”。很多时候,增强孩子的自信心,比学到东西或技能本身的多少要重要一百倍。希望有更多的父母和孩子参与到“亲子思维导图时光”中来。


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